LAS ENFERMEDADES RESPIRATORIAS Y EL CUIDADO

fecha 23 de marzo de 2020

Objetivo:
Desarrollar el conocimiento de autocuidado de la salud, promoviendo estilos de vida saludable, previendo, futuros problemas y proporcionando la mejora de calidad de vida comuitaria.

Fundamentación del trabajo: La escuela en colaboración con las familias debe ser promotora de hábitos preventivos, correctivos y formativos, considerando que la educación para la salud debe ser abordada desde la temprana edad. Por lo que con esta propuesta se pretende desarrollar conocimiento de autocuidado de la salud, el autocuidado es un proceso de intercambio de enseñanza- aprendizaje que convoca a Padres de Familia a apoyar desde el hogar para reforzar coductas positivas tendientes a mejorar la calidad de vida.

Componentes Curriculares:
CAMPOS DE FORMACION :
Exploración y Comprensión del mundo natural y social.
Organizador Curricular 1:
Mundo Natural.
Organizador Curricular 2:
Cuidado de la Salud

APRENDIZAJE ESPERADO: conoce medidas para evitar enfermedades.
MODALIDAD DE TRABAJO:
A distancia para dar a conocer las actividades a realizar con las niñas y niños .

VÍNCULO.   https://www.youtube.com/watch?v=prHuClGHtmY

                                                         COMUNICADO A PADRES DE FAMILIA




Actualmente se vive un periodo de contingencia derivado del COVID- 19 , que tendrá como resultado que las niñas y los niños permanezcan en sus hogares, por lo que la SEP (Secretaría de Educación Pública) en concordancia con la Secretaría de Salud y atendiendo el Comunicado a la Comunidad Educativa "Medidas de la prevención del Covid-19 en las comunidades escolares" y en apoyo a las madres, padres de familia y tutores se, diseña actividades que puedan realizarse en familia y que pretendan reforzar los aprendizajes que cotidianamente las docentes trabajan con ellos en las escuelas.

Es importante destacar que el periodo de dos semanas extraordinarias no debe significarse como extensión de las vacaciones , ya que atiende a una estrategia sanitaria que pretende frenar las dimensión del COVID-19, las niñas y los niños deben estar informados de la situación que acontece actualmente para que adquieran conciencia de la participación que ellos también tienen al estar bajo resguardo en sus domicilios y así evitar más contagios.

Los niños y niñas deben continuar con sus procesos de aprendizaje con la ayuda de los adultos, y es mediante la presente guía que se te irá dando a conocer durante la semana para trabajar en casa.

Es importante que al término de cada actividad se responda a las preguntas de Evaluación que se anexa en cada actividad diaria, así como subir evidencias fotográficas, videos, proyectos, maquetas etc, (según se te pida) mismos que deberán estar guardados y /o pegados en su cuadernos para dar evidencia de trabajo, con esto tú conformarás evidencia fidedigna que entregarás al docente al incorporarse a la escuela y a clases tu hijo , esta será el único apoyo que se tendrá para rescatar su evaluación de cada momento en su boleta/cartilla.

Como adultos, no se debe olvidar la participación prepoderante que se tendrá en el trabajo con los niños y niñas, PARA SU DERECHO A LA EDUCACION NO SE VEA AFECTADO ANTE LA CONTIGENCIA, y puedan continuar con experiencias que formen ciudadanos conscientes y responsables ante los eventos que afectan a sus comunidades, y se doten de herramientas para afrontarlos de una forma eficaz.

Atentamente-

 DIRECCION ESCOLAR

ANSIEDAD EN EL JARDÍN DE NIÑOS

ANSIEDAD 

EN EL JARDÍN DE NIÑOS

La ansiedad en el jardín de niños.

Algunos niños experimentan ciertas emociones negativas cuando se separan de sus padres para asistir al preescolar. 

Estos sentimientos de inseguridad o temor que hasta cierto punto son normales pues nosotros, los adultos sentimos ansiedad ante un trabajo nuevo o en un ambiente extraño para nosotros pueden convertirse en un problema serio. Este temor y esa inseguridad que debería ser temporal podría extenderse y afectar el área socio-emocional de los pequeños provocando una actitud negativa hacia la escuela, hacia sus maestros y compañeros de clase.

Si esta situación se prolonga más de lo normal traería como resultado limitaciones emocionales como una personalidad reservada y poco participativa o comunicativa con otros niños que notarían esta actitud inmediatamente.

Causas de este comportamiento antisocial.

Muchas veces estos niños que experimentan este tipo de sentimientos han crecido rodeados de adultos que los han protegido excesivamente o los han obligado a vivir desde pequeños sujetos a las reglas de los adultos y han sido intolerantes ante su comportamiento infantil.

La reprobación o crítica constante a estos pequeños muchas veces desarrolla en ellos una disminución en su creatividad y experimentan temor de ser rechazados o de equivocarse y sobre todo un miedo tremendo a no ser aceptados por estas personas que hasta ese día estuvieron en su mundo exterior.

Al sentirse el niño intimidado y tratar de esconder ante los demás su frustración se hace objeto de burla de algunos niños agresivos que los atacan, se ríen de ellos y los abusan en la escuela continuamente, frustrándoles cada vez más.

Si los padres no toman cartas en el asunto, estos niños que se sienten indefensos en la escuela llenan sus mochilas emocionales de odio, rencor y deseo de venganza contra estos niños que los agreden y explotan cuando se convierten en adolescentes mostrando actitudes de rebeldía.

Muchas veces estos niños al no saber o NO poder manejar la frustración reprimida buscan las drogas, el alcohol o pandillas para sentirse menos mal.

¿Como ayudar a un niño a bajar sus niveles de ansiedad en el jardín de niños?

He aquí cinco pasos a seguir para ayudar a su hijo a hacer la transición de casa a la escuela.

1.      Hablarle de lo que es el ambiente escolar, cuantas horas va a pasar en el jardín de niños y quien lo va a recoger y quien lo va a ir a dejar.   Explicarle claro cuál es el rol de la maestra en la escuela y el tipo de juguetes u objetos que va a encontrar en la escuela. Hablarle positivamente de que va a hacer nuevos amiguitos que jugarán con él o ella en diferentes áreas de la escuela como la casita, rompecabezas, el área de los bloques, el área de las manualidades.

2.      Indagar entre los vecinos cuales niños de su edad asisten al mismo jardín de niños y organizar reuniones en un parque local con unos tres o cuatro niños y sus madres.  Una vez que se conocen y se familiarizan tanto madres como los pequeños, se pueden organizar otras actividades en las diferentes casas de estos niños para inspirarles confianza entre ellos, dejándolos a cargo de una de las madres por lapsos cortos de tiempo para promover la separación y disminuir por ende la ansiedad de la separación de sus padres y de su ambiente familiar.

3.      Leer historias con ellos que mencionen el jardín de niños, y por medio de las ilustraciones enseñarles como juegan los niños en la escuelita y como llevan su refrigerio y sus mochilas. Llevarlos de compras para que ellos participen en la búsqueda de sus materiales tales como lápices de colores, un cuaderno y otros materiales.

4.      Promover actividades en las que el niño tenga la oportunidad de platicar con sus hermanos mayores, primos o amiguitos sobre lo que es el ambiente escolar para que el pequeño acepte la situación de asistir a la escuela como algo normal que todos los niños hacen a su edad y cuando están más grandes.

5.      Jugar en la casa con ellos.   Sentar a varios muñequitos pequeños o grandes de papel, plástico u otro material, en un círculo de doce o más y dramatizar el ambiente escolar donde se van a reforzar las rutinas de dejar los niños en la escuela y recogerlos poco tiempo después.   La madre va a jugar el rol del maestro, cantando con los niños y jugando con ellos.

Cuando buscar ayuda profesional.

Si aun poniendo en práctica estas estrategias, el niño no baja sus niveles de ansiedad y temor hacia la escuela, es posible que tenga problemas emocionales mayores y requiera de una terapia individual para eliminar o reducir su ansiedad.

Los padres deben estar muy alerta si el comportamiento persiste y buscar atención profesional  sin tardarse mucho para que las situaciones que expliqué al comenzar este artículo no se den durante la adolescencia.

El valor de la RESPONSABILIDAD 

VALOR DEL MES.

Educar niños responsables es una tarea a largo plazo, que requiere dedicación. 

   Para fomentar el sentido de la responsabilidad en los niños es recomendable empezar  formándoles poco a poco en el compromiso, intentando que desde pequeños los niños se encarguen, dentro de sus posibilidades, de recoger su habitación, de poner la mesa,de organizarse su mochila o su maleta... 

La responsabilidad como valor social está ligada al compromiso. La responsabilidad garantiza el cumplimiento de los compromisos adquiridos y genera confianza y tranquilidad entre las personas. Toda responsabilidad está estrechamente unida a la obligación y al deber. 

Por medio de juegos o de actividades en grupos, es más fácil y más ameno, enseñar el sentido de la responsabilidad a los niños y estarán más dispuestos a entender sus 'deberes y obligaciones'. Ser responsable es:

1. Responsabilidad hacia uno mismo

Soy responsable de hacer realidad mis deseos, de mis elecciones y mis actos, de mi felicidad personal, de elegir los valores según los cuales vivo y de elevar el grado de mi autoestima.

2. Responsabilidad hacia las tareas a desarrollar

Soy responsable del modo en que distribuyo mi tiempo y realizo mis deberes y trabajos pendientes.

Pautas para que los niños aprendan a ser responsables

1. Cada vez que asignes una tarea a tu hijo/a y acepte el cumplimiento de la misma, es preciso que acepte cumplir también con la palabra dada.  

2. Si te equivocas, acepta tus errores con humildad e invita a tu hijo a hacer lo que deba para volver a la senda correcta. 

3. Enséñale el valor del autocompromiso. Es determinante en una persona responsable, ya que siempre se debe tener presente que se debe cumplir con las demás personas, sin olvidar que con la primera persona que se tiene un deber es con uno mismo

AQUÍ TE COMPARTIMOS UN CUENTO QUE PODRAS VER CON TU HIJO (A), hablar acerca de las responsabilidades que tienen ellos en casa como hijos, y SU RESPONABILIDAD DENTRO DE LA ESCUELA Y EN EL HOGAR.

Lic.Educación Preescolar. Laura Azucena Silva Lomelí.   
Lic. Cecilia delRey Rodriguez
Lic. Mariana Zujeily Mingole Sánchez

PROYECTO EDUCATIVO 2019 - 2024 MODELO PARA LA EDUCACIÓN EN MÉXICO: “NUEVA ESCUELA MEXICANA”

El proyecto educativo desarrollado en este sexenio dará inicio este ciclo escolar 2019-2020, con este nuevo Enfoque Educativo o Modelo Educativo (Nueva Escuela Mexicana), se buscará que entorno a él gire TODO lo relacionado con las acciones de carácter educativo, mismas que podrían iniciar desde la construcción de escuelas o aulas (salones) de clase, o infraestructura en general (rampas para discapacitados, escaleras, sanitarios, bebederos, etc.), hasta llegar a lo más importante, que a nuestro punto de vista como padres, docentes y profesionales asociados al proceso educativo de los niños (as) y jóvenes, EL PROCESO DE APRENDIZAJE, que se tendrá que llevar a cabo en todos y cada uno de los recintos educativos de nuestro país, de los distintos niveles escolares del Sistema Educativo Nacional (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria y/o Universidad); este proceso de aprendizaje tendrá que ser de la mejor calidad posible para con ello lograr alcanzar la EXCELENCIA, fijada como meta educativa en esta nueva administración educativa federal.

Lo correspondiente al Modelo de la NUEVA ESCUELA MEXICANA (NEM), se ha incluido ya, a partir de la nueva Reforma al Artículo 3º. Constitucional, la OBLIGATORIEDAD de la EDUCACIÓN INICIAL, es decir, la educación preescolar es obligatoria para todos los niños y niñas de nuestro país, para lo cual el Ejecutivo Federal se fija a partir del 15 de mayo del 2019, un plazo de 180 días, para definir la Estrategia Nacional de Atención a la Primera Infancia, según lo publica la Subsecretaría de Educación Básica, dentro de los Contenidos del Nuevo Acuerdo Educativo, donde se considerará la gradualidad de su impartición así como su financiamiento.

Dicha dependencia (La Subsecretaría de Educación Básica), menciona en dicho acuerdo, que distintas investigaciones, han evidenciado la importancia que tiene para el desarrollo del ser humano, el hecho de atender esta etapa de la vida (3, 4 y 5 años de vida de los niños y niñas) de manera apropiada. Una de las situaciones que se presentan ya en su momento, después de que los niños (as) acuden a la educación preescolar, es que las desigualdades en el desarrollo cognitivo ( lenguaje y emociones) de los niños (as) con el resto de los alumnos que la han llevado, son menores, es decir, en esta etapa de vida de los niños y niñas aprenden a mejorar su comunicación y externar de manera adecuada lo que puede molestarle de sus compañeros o de adultos incluyendo a sus padres y familiares, o bién, pueden explicar las dudas que tengan sobre situaciones que se presenten en su entorno familiar y social.

Por lo anterior, es muy importante que los niñ@s en esta etapa de vida acudan a recibir su instrucción inicial en el jardín de niños, como padres de familia debemos tomar en cuenta que l@s docentes son generadoras (es) de aprendizaje no educadoras (es), la educación se lleva a cabo en el hogar y en la escuela se recibe la instrucción académica.  Es importante considerar que la estrategia que se busca establecer, deberá considerar una extensión del ambiente familiar y de la misma forma el inicio de estrategias de aprendizaje más individualizadas, marcando un carácter más humanista.

Maneja esta Subsecretaría de Educación Básica, dentro del Modelo de la N.E.M. lo relacionado con el ENFOQUE HUMANISTA, el cual viene asentado y como mandato en los actuales contenidos del reformado 3º. Constitucional, donde se señala que la educación tendrá enfoque con base en los derechos humanos y de respeto a la dignidad de las personas. Hace señalamiento del hecho de darle prioridad al interés superior de niñas, niños y adolescentes en el acceso, permanencia y participación en los servicios educativos; por lo que considera que la enseñanza debe fundarse en el interés de los alumnos, lo que significa que deberán de adoptarse métodos de enseñanza activos y no directivos, en donde el conocimiento se construya con la participación de los alumnos por medio del conocimiento, las habilidades, hábitos y destrezas.

El enfoque Humanista toma características del existencialismo y la fenomenología y propone un estudio del ser humano entendiéndolo como un ser consciente, intencional, en constante desarrollo y cuyas representaciones mentales y estados subjetivos son una fuente válida de conocimiento sobre sí mismo.

La pirámide de Maslow forma parte de este enfoque: Psicología Humanista; que indaga acerca de la motivación y las necesidades que tenemos los seres humanos, es decir, aquello que nos lleva a actuar tal y como lo hacemos.

Fuente: https://psicologiaymente.com/psicologia/piramide-de-maslow

Abraham Maslow fue un psicólogo humanista quién propuso una teoría según la cual existe una jerarquía de las necesidades humanas, y menciona en la misma, que de acuerdo se van satisfaciendo las necesidades más básicas, los seres humanos desarrollamos necesidades y deseos más altos. Esta jerarquización de necesidades son las que se muestran en la imagen de arriba. (Psicología y Mente, 2019: Pirámide de Maslow: la jerarquía de las necesidades humanas)

Dentro de este mismo enfoque aborda de manera general, lo relacionado con planes y programas de estudio dándole una orientación integral con conocimientos de ciencias y humanidades, matemáticas, lecto-escritura, historia, geografía, civismo, filosofía, tecnología, innovación, lenguas indígenas, lenguas extranjeras, educación física deportes, artes __en especial la música__ estilos de vida saludables, educación sexual y reproductiva y cuidado del medio ambiente.

Lo anterior nos lleva a considerar que en este Modelo Educativo N.E.M. la educación de nuestros niños pondrá énfasis en la variabilidad de las experiencias del ser humano y en la importancia del contexto social en el que habitan nuestros hijos y sus familias. Al acercar las estrategias de enseñanza y aprendizaje usadas por los docentes al contexto social y a la psicología humanista, se puede decir que este modelo educativo tendrá una conexión entre: enseñanza, aprendizaje, conocimiento, familia, filosofía, teoría moral, ciencia y tecnología, ALEJADO DE CUALQUIER POSICIONAMIENTO IDEOLÓGICO O POLÍTICO.

Si lo vemos en retrospectiva lo aquí establecido por las hoy autoridades educativas, las estrategias para llevar a cabo el proceso educativo en general, se encontrará de una forma, que no centrará sus esfuerzos en que nuestros hijos aprendan igual en cada rincón del país, ya que aunque los niños de preescolar en Baja California y en Yucatán tengan la misma edad ¡no viven igual!, es decir, su entorno social y cultural no es el mismo; pero si centrará sus esfuerzos en que el conocimiento adquirido en el jardín de niños sea el mismo de acuerdo a su desarrollo físico y cognitivo.

Sería un muy buen logro poder llevarlo a la práctica de manera comprometida desde los niveles educativos superiores hasta l@s maestr@s, involucrando a los padres de familia, y culminando dentro de las aulas con los niños.

                                                                                      Por: Lic. Carlos Reyes Payán.

(Psic. Desarrollo Humano y Educativo)

La importancia de la Educación Preescolar en  LA NUEVA ESCUELA MEXICANA .

Los niños aprenden junto a sus pares.

     Los niños nacen con una inteligencia y un potencial que no se puede limitar. Los pequeños no son adultos incompletos; son NIÑOS,  en formación.  Nuestro rol como  escuela, maestros y padres de familia es proveerles los medios, recursos e instrumentos que faciliten su aprendizaje.

     Los niños aman aprender y nacen con ese amor por aprender, es una parte esencial en la vida del ser humano. Los pequeños necesitan un ambiente que apoye el aprendizaje; es el sentimiento de amor, alegría, disfrute, expectativa, asombro y disciplina. El ambiente está asociado al aprendizaje. Sin un ambiente que apoye el aprendizaje, la mente no puede desarrollar sus habilidades.

De todas las etapas del desarrollo del ser humano, la infancia constituye la etapa más importante. El correcto desarrollo de un niño, tiene un impacto directo en su desarrollo general y en el adulto en el que se convertirá. Por ello es muy importante reconocer la necesidad de invertir en los niños pequeños.

Los infantes tienen necesidades que deben ser cubiertas de forma adecuada para asegurar su desarrollo óptimo. Los padres de familia y maestros somos los responsables de atender y cubrir sus necesidades durante la primera infancia.

La primera infancia se define como una etapa de vida, que comprende desde la gestación hasta los ocho años. Es la etapa en la cual las niñas y los niños sientan las bases para el desarrollo de sus capacidades, habilidades y potencialidades. Se considera importante porque durante este periodo:

* Ocurre su mayor desarrollo neuronal. (cabeza, su mente) 

* Se determinan las capacidades para las relaciones vinculares y afectivas, que en otras etapas de la vida será difícil o casi imposible construir.

* Se desarrollan las habilidades básicas para el lenguaje y la motricidad fina y gruesa.

* Se da el reconocimiento de sí mismo, del entorno físico y social.

* Se forma su carácter.

Durante esta etapa, el niño se desarrolla en cuatro principales áreas,y etas juntos con padres de Familia se trabajan en el Preescolar en el que ahora cursa tu hijo (a), cada área de desarrollo interactúa con las otras para que ocurra una evolución ordenada. Las áreas del desarrollo del niño son:

1.  lenguaje y comunicación

2.   desarrollo físico  y salud (motricidad gruesa y motricidad fina)

3.  exploración y conocimiento del mundo

4.  desarrollo personal y social  ( socio afectiva)

5.- expresion y apreciación artística

6.- Penamiento Matemático

Lenguaje y comunicación

Dentro de la comunicación humana existen cuatro habilidades del lenguaje: escuchar, hablar, leer y escribir.

La primera destreza del lenguaje que aprende un niño es a escuchar, luego a hablar, más tarde a leer y aun más tarde a escribir.

Las actividades de lenguaje responden a una necesidad básica de los niños en esta edad. Las canciones, las onomatopeyas, las rimas, los poemas, las adivinanzas, los trabalenguas, los cuentos, las historias, los títeres, las dramatizaciones y las conversaciones son parte del trabajo para el desarrollo del lenguaje oral y es necesario que estén muy presentes en el día a día. A través de estas experiencias los niños desarrollan el lenguaje y amplían su vocabulario. La riqueza de vocabulario les ayudará a comprender, interactuar y comunicarse en el medio que viven. Una vez que el niño ha desarrollado la habilidad de escuchar, hablar y reproducir diferentes sonidos, estará listo para identificar y pronunciar los sonidos de las letras. Lo que posteriormente, lo llevará a la lectura de pequeñas palabras.

Desarrollo físico y Salud:

Se refiere al control y movimiento del niño sobre su cuerpo. Se divide en desarrollo motor grueso y desarrollo motor fino. El área motora gruesa tiene que ver con los cambios de posición del cuerpo y la capacidad de mantener el equilibrio. Se incluyen actividades que permiten trabajar con el esquema corporal, es decir, cómo ve el niño su propio cuerpo, sus distintas partes y lo que puede hacer con él. Esto lo logra a través de juegos al aire libre con movimientos que incluyen todas las partes de su cuerpo, tales como, gatear, saltar, correr, rodar, trepar, entre otras.

El aspecto motriz fino incluye los movimientos de las manos y los ojos. Es la coordinación entre lo que el ojo ve y las manos tocan. Son las pequeñas acciones que se producen, al usar los dedos pulgar e índice. Mediante estos ejercicios, los niños desarrollan los músculos menores. Las actividades de motricidad fina contribuyen a la capacidad de leer y escribir en los años posteriores, debido a la interiorización de los movimientos de izquierda a derecha y de arriba hacia abajo. Además, ayudan al desarrollo de la atención, seguir instrucciones, al razonamiento y la resolución de problemas.

Exploración y Conocimiento del Mundo.

El aprendizaje es a través de los cinco sentidos. Los niños aprenden a través de ideas que son transmitidas y provocadas por lo que ven, lo que escuchan, lo que palpan, y mediante lo que experimentan. El conocimiento se desarrolla haciendo conexiones entre todo ello. Es de suma importancia que los adultos les facilitemos a los pequeños oportunidades de observar, relacionarse, experimentar, conocer y aprender del mundo que les rodea.

Dentro del área cognitiva están los estímulos que el niño necesita para comprender su entorno, a la vez que se adapta a nuevas situaciones por medio del pensamiento y de la interacción con los objetos. Sabemos que antes de que el niño aprenda los símbolos de las cosas, debe aprender sobre las cosas mismas, es decir, pasar un tiempo directo con el objeto de aprendizaje. Es aquí donde los pequeños aprenden a observar, preguntar, resolver y comprender de manera significativa.

Desarrollo Personal y Social

La socialización infantil se centra en las capacidades sociales y emocionales del niño; las cuales forman su carácter, determinan su personalidad y la interacción con lo que le rodea.

Durante los primeros siete años se forma el carácter de los niños, es una etapa muy importante en la que ellos necesitan crecer dentro de un ambiente seguro, de confianza, respeto y amor. Los ejercicios que tienen que ver con las actividades de la casa, del jardín, del cuidado de uno mismo y simples actos sociales son fundamentales para su desarrollo. Les ayudan a mantener el orden, les dan un sentido de seguridad, desarrollan su independencia y forman buenos hábitos.

El área socio afectiva tiene que ver con la habilidad que tiene el niño para identificar y expresar sus sentimientos o emociones. Las actividades de arte y manualidades apoyan a los pequeños a comunicar su mundo interior. El arte es el lenguaje que hará que el niño se exprese a través de diferentes elementos, en donde la creatividad y la imaginación son las que tienen el papel más importante. Los niños se vuelven mejores personas por el hecho de expresar su mundo interno, de una forma que además les estimula a crear, aprender e innovar.

Lic. Educación Preescolar . Laura Azucena Silva Lomelí.

14/08/2019 

02:13 a.m.

La Escuela Jardín de Niños Leona Vicario AEP. Turno Vespertino, les dá la más cordial bienvenida a toda su comunidad. Iniciemos con toda energía y un gran apoyo a NUESTRAS FUTURAS GENERACIONES - POR UN MÉXICO SIN MÁS VIOLENCIA- CONVIVAMOS COMO UNA GRAN EQUIPO.